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　　為解決偏鄉英語先生活動率高、師資聘用不容易等窘境，教育部國教署自108學年度起委請國立中心大學打點「英語課程遠距講授研究計畫」，遴選優良及格專業英語師資，連系英語線上學習平臺及新興科技數位教材，透過「遠距直播共學」模式，將優秀師資與課程資本帶入偏鄉黉舍，鏈接起偏僻地域學童的英語講授。

　　別的，國教署計劃「暑期不停學」課程，約請多位英語遠距教師錄製線上教學影片，內容涵括國小三年級至國中九年級的局限，連系單字溫習、句型溫習、發音操練等項目，期望學生於暑假時代可更快掌握英語的據說讀寫能力。

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　　「一小我固然可以走得很快；但一群人卻可以走得很遠。

　　國教署申明，108學年度全國有10個縣市，共計22所偏僻黉舍330位學生介入「英語課程遠距講授研究計畫」，每週開設69節英語課程；109學年度則有9個縣市，共計24所偏僻黉舍417位學生介入，每週開設120節英語課程。兩年間，計畫團隊共收羅21位優異英語教師，為偏鄉英語教育支出熱忱與心力。 在黉舍的行政人員、協同先生、遠距教師與計畫團隊合營與起勁之下，偏鄉黉舍透過英語遠距直播，也在停止到校上課時代，供給黉舍課程不中斷。因此，在硬體裝備方面，國教署憑據介入黉舍的需要，提供與「小我直播共學」或「整體直播共學」響應的視訊鏡頭、耳機麥克風與收音裝備等；在科技術力方面，則舉辦教師增能培訓與工作准備會議，促進遠距老師與黉舍協同先生操作軟、硬體裝備的能力；應變突發狀況方面，同樣成立了即時支援小組，為師生解決突提問題。

　　鞭策遠距直播講授其實不容易，包孕偏鄉黉舍的硬體裝備、遠距教師、偏鄉黉舍協同老師與學生的科妙技力，和網路、裝備突發狀態的應變能力等都是考驗。

　　介入英語遠距教學計畫的教師透露表現，正因有遠距上課的經驗，不論是國小或國中的師生都對遠距上課與軟體的操作模式相當熟稔，硬體設備也準備齊備，在因疫情終止到校上課時代，省去了前置行政功課的諸多障礙，讓多校的線上課程能得以順遂進行。

撰文、攝影／教育部